江苏大学京江学院与母体江苏大学共建共享优质教学资源是江苏大学京江学院一大办学优势，但该校并没有照搬照抄母体培养方案，简单克隆本一教法，而是针对本三批次的生源特点，以市场需求为导向，制定了侧重于应用型人才培养的特色方案，同时充分尊重学生的个性诉求，积极探索因材施教，进行差异化培养，通过实施自主选择专业、导师制、培优班、本科学习中心、第二专业、素质拓展学分等一系列举措，打出一套人才培养组合拳，占据了人才培养质量的制高点，为学生成长成才搭建了快速通道。据悉，该校每年有80多人在省级以上各类竞赛中获奖，二百多人考取国（境）内外高校研究生，毕业生读研率达10％，CET-4通过率稳定在80%左右，就业率达90%，已连续多年被本报评为“最受考生欢迎的独立学院”。

    自主选择专业——

    以人为本，学我所想

    在上周咨询会现场，一位家长在给孩子选专业的问题上犯了难：“选专业这个事儿可真是把我给难倒了，想报个热门专业好就业，又怕孩子没兴趣学不好，真怕选错了专业耽误了孩子！”其实，选专业难就难在许多时候是“一选定终身”，不少人进入大学才发现“所学非所愿”，导致入学后学习积极性不高。为尊重和促进学生的个性发展，江苏大学京江学院出台了自主选择专业政策，为广大同学提供了转专业的畅通渠道，受众比例大，受益面广，入学一学期后，近30%的学生可以自主选择专业，学习成绩优秀的学生可无条件转专业，学习成绩优良的学生可选择性转专业，学习较为困难的学生可适应性转专业。转专业方案的出台让更多的学生找到适合自己的路，选对自己的菜，转专业也不再是优秀学生的专利，学习有困难的学生同样可以转专业，“我想学文科类的专业，但报志愿的时候专业服从却进了计算机专业，没想到对数学的要求那么高，学习有些吃力。”2013级计算机专业的彭明星是今年上半年转专业的典型受益者，由原来的计算机专业转到了市场营销专业：“学院的这项新措施很给力，照顾到了学习困难的学生，进入新的专业让我对未来的学习充满了信心。”

    素质拓展学分——

    全面发展，综合提高

    在培养计划中嵌入素质拓展学分是该校人才培养模式改革的又一创新举措，旨在促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。素质拓展学分融入了创新发明、科技成果、学科竞赛、创业实践、技能证书、素质课程等多项内容，为学生展示特长、发展个性提供了广阔空间。“以前只能对着课表选课拿学分，现在我可以自己决定学什么，考雅思托福、文体竞赛、考证，都可以拿学分”2013级市场营销专业的梅宇超告诉记者：“我通过了国家计算机二级考试，现在正在考会计证，对将来找工作有好处，还能算学分，对评奖学金也有加分，一举三得，我们宿舍其他同学也都在一起考证，学习氛围特别好。”

    学院还通过开展各类学科竞赛的辅导培训，鼓励、组织学生参加省级以上各类学科竞赛，给学有余力的学生提供发展潜能的空间，使优秀学生起到领跑与助推作用。2014年全国大学生英语竞赛一等奖获得者国贸1101班的张雯竹说：“学院重视学生的全面发展，鼓励大家参加各类学科竞赛，有了学科竞赛强化班的名师指导，提高很快。”在今年的江苏省第十二届高等数学竞赛中，该校有62名同学获奖，其中15 人获一等奖，21人获二等奖，26人获三等奖，获奖人数占参赛人数的比例近70%。

    开设培优班——

    从优秀到卓越

    开设培优班，实施优生优培工程，是江苏大学京江学院“因材施教，差异培养”教学理念的又一重要体现。学院每年从新生中遴选120名优秀学生组建两个培优班，单独选用教材，配备优秀教师，实行滚动式动态进出激励机制，高强度、密集式的对英语、数学等重要基础课程进行四年不间断的强化训练，为学生今后的深造和全面发展打下坚实基础。 

    正因如此，培优班学员考研成功率非常高，2014届学员考研录取率近70%。近几届毕业生考取研究生200多人，占毕业生人数的近10%，占报考人数近50%。连续三年都在培优班学习的2011级车辆工程专业的贾永同说：“这里学习氛围很浓厚，风气很正，大家都很积极，在这里能找到高中时候一起学习一起拼搏的感觉”。

    实行导师制——

    教书与育人相结合 

    从大二开始，学院从每届学生中选拔120位优秀学生，为他们聘任了导师，根据学生的个体差异，在了解学生的个性、志趣、爱好和能力特长的基础上，因人而异地制定较为系统的培养计划，对学生的发展提出合理建议，定期开出阅读书目、检查学业情况，培养自学能力，并指导参加科学研究、技术服务和社会实践活动，让学生实实在在地学会学习、学会做事、学会做人。

    在导师制措施推动下，该校每年以学生为第一作者发表的学术论文均有50多篇，在去年的江苏省大学生创新实践项目立项8项，在2013年江苏大学大学生科研立项中有192项课题立项。2013年产生校级优秀毕业设计（论文）30篇，8篇入选江苏省优秀毕业设计（论文）的评选，其中一篇获省二等奖、一篇获三等奖。

    江苏大学机械工程学院教授陆一心介绍，在这里学生可以得到全面的学习指导、全面的能力培养、全面的素质养成、全面的人文关怀。导师承担着对学生“思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导”的任务，学生们取得好成绩也是导师的心愿。

    成立本科学习中心——
    释疑解惑，领航发展

    京江学院在全国率先成立本科学习中心，不同专业学科的24位学术造诣深、人格魅力强的知名教授被聘为学习中心的导师，每天下午三四节课都会有教授在本科学习中心值班，学院的近万名学生不分专业、年级，都可以来这里跟教授们“亲密接触”。“平时老师上完课就走了，看书的时候有不会的也没人帮忙解答，放着放着也就忘了，不想学了。”2012级机械专业的杨溯文说：“听说有学习中心后，每次有问题就到中心去向老教师们请教，课堂上的疑惑能得到解决，还会比老师上课讲的更详细，有教授帮我‘开小灶’，不会的问题能及时消化吸收，感觉高数也没那么难了”。

    本科学习中心将思想教育和专业教育相结合、课堂教育和课外教育相结合、共性教育和个性教育相结合，为学生解决各式各样的问题，累计全年指导学生3000人次，使本科学习中心成为学生个人研究引航、个人生涯设计、个人心理咨询、个人困难解惑的有效平台。“不仅要让教授们走上京江学院的讲台，也要让他们走到学生身边，发挥教授们在学生成长成才中的核心作用，将学习中心打造成‘教授与学生交流的平台，专业与学科融合的纽带，导学与自学结合的桥梁’。”该校素质教育与教学质量办公室主任岑海莺说。

    提供辅修专业——
    提升就业竞争力

    为了适应市场对复合型人才的需求，促进学生全面成才，学院出台《江苏大学京江学院第二（辅修）专业教学培养方案》，以此来实现复合型人才的培养，提升就业竞争力，给学生更多选择和发展机会，既满足学生的个性化学习诉求，又满足社会对人才多元化的需要。

    该校学生可根据不同兴趣爱好和目标诉求，发挥个性特长，在“主修”本专业的同时，申请“辅修”第二专业。第二专业是培养复合型人才、增强学生就业竞争力、促进学生全面发展的重要抓手。目前，京江学院已开设了国际经济与贸易、会计学、市场营销等三个第二（辅修）专业。去年学院为第二专业毕业生举办了毕业典礼，107名毕业生获得第二专业证书，18名毕业生获得辅修证书。

    多年来，江苏大学京江学院一直坚持人才培养模式的创新和改革，坚持以学生为本，尊重学生的个性诉求，将社会需求与学生个体的全面发展结合起来，走出一条因材施教、差异培养、个性发展的人才培养的特色道路。邓婷尹

    特别提醒：对A志愿填报京江学院且专业服从的考生，进档后不退档，保证录取。

    咨询电话：0511-88085850、88085851、88085852、88085853  88085855、88780120，400-0511-365

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