在相关主管部门下发“自证真伪”通知后，辽宁本溪市168名体优生中74人主动高考放弃加分（7月4日《人民日报》）。

    这么多所谓“体优生”主动放弃高考加分，坐实了确实存在集体造假骗取高考加分问题。显然，这个问题不能随着一些考生放弃加分而不了了之，还得追查到底。

    高考加分政策本是为了追求更高层次的公平，即“唯分数论”并不能充分反映考生的综合素质或特长。可是，如此良好初衷却忽视权力肆意而为、人情关系泛滥、规则意识缺失、“拼×”之风盛行的现实，结果很可能连最基本的分数公平都被破坏掉。

    高考加分的弊端不仅限于弄虚作假。当素质教育的目标只是为了获得高考加分，它就异化为另一种应试教育。比如奥数，在素质教育的名义下，许多高考加分催生出更加疯狂的应试教育，加重了学生和学校的负担。

    然后，能够获得高考加分的考生，大多来自城里的重点中学，农村考生获得加分的少之又少。这不奇怪，因为城里学生有学习各种特长的条件，而农村学生却没条件、没机会接受素质教育。在某种程度上，高考加分政策使得城乡教育不公进一步加剧。

    有关部门该对高考加分政策做一次全面的利弊权衡了，光有良好的初衷是不够的，光有理论上的利好是不行的。如果高考加分政策弊大于利，并且暂时没有办法“兴利除弊”，那就不如干脆取消高考加分。这不是因噎废食，而是求真务实，是为了维护高考最基本的公平。（浙江 晏扬）