话说2014年中考语文考场，一群学子奋力攀登，终于到了作文的华山脚下。华山巍峨，经幡飘扬，赫然大书“孩子与老人”。学子皆乐：这是一个老少咸宜、入口即化的题目啊，大笔一挥，写一段孩子与老人的祖孙情深，万事大吉，皆大欢喜。

    孰料绵若无骨之下往往玄机暗藏，也为高手过招留下了空间：孩子和老人，构成了人生的起点和终点，其间的历程就叫做人生。孩子和老人往往是武侠江湖里最高深莫测的群体，也极富思辨与象征的意味。

    一方面：孩子意味着新生、希望、创造、朝气蓬勃、百无禁忌、天真无邪；老人意味着衰老、失望、保守、暮气沉沉、经验主义、老奸巨猾。另一方面：孩子也意味着柔弱、浮躁、少年轻狂、年幼无知；老人也意味着：浑厚、安静、老骥伏枥、老马识途。

    在当下社会，这两个群体还分别构成了养老问题、独生子女问题，交织着隔代教育的无奈、沟通的尴尬……

    2014年常州市中考作文题是：

    孩子与老人，是岁月变迁的两个阶段，维系情感的两个端点，生命传承的两种状态……这里会有感人的故事，纯厚的情意，深沉的思考。

    请以《孩子与老人》为题写一篇文章。

    面对今年的作文题，考生们该如何破题，从哪里入手呢？本报邀请了常州市第二十四中学副校长殷涛来为大家指点迷津。

    考生可选角度颇多

    可以赞美老人拥有孩子的心态与活力、期待老人以智慧引领孩子、呼唤孩子理解老人（习惯、性情、无奈等）、欣赏老人（宽容、诚信、俭朴、睿智等），还可以揭示这种代沟，反思相关现象，呼唤某种变革……

    但仅仅如此吗？孩子与老人仅仅是时间轴的两端，是文化冲突双方的代言人，努力表现一方对另一方的宽容和悦纳吗？

    华山论剑的顶尖高手出现了：表达一种相互欣赏的赞美，表现一种文化互哺的期待，表达一种相互融通的祝愿……这样的写法立意高远，但忌讳流于说理，教条空洞，而应该叙议结合，血肉丰满，自然亲切而又发人深省。可以写成个体之间的故事，小中见大；可以从现象引入，表现社会两大群体之间的相互映衬，相互发现；可以由事件切入，层层递进，上升到一个民族层面关于继承与创造、保守与开拓的哲学思考，一个老大帝国和少年中国的时代定位……

    呜呼，江湖险恶，强中自有强中手，长江后浪推前浪。要让孩子们笑傲江湖，必须在平日千锤百炼。此番作文题的牛刀小试，明晃晃地昭示考场作文的走势：炫技者将让位于实力派；低层次模仿者要臣服于高品位创造者。

    作文题目启示不少

    打开课堂，放入生活。课文只是个例子，只有扎根于生活才有经久的生命力，语文课堂的外延应该等于生活的外延，语文课堂一定要“接地气”，大胆放入生活的活水。老师对于课文的讲解不能拘囿于教参，更不能肢解，而是要联系生活，走入生活，“开窗放入大江来”。笔者曾经带着学生“跟着课文去旅行”，带着学生红梅公园访梅、舣舟亭踏秋、校园寻春、走廊日光浴……课堂的脉搏随着时代一起跳动，这样的课堂才有大境界，大气场，大生机，才能吸引年轻学子享受“天光云影共徘徊”的教学美好。

    打开生活，磨砺思想。生活丰富多彩，也光怪陆离，既有吉光片羽，也有沉渣浮起。我们要交给学生观察生活的能力，一次日出、一个眼神、一个动作、一处风景，生活中这些细节随处可见，鼓励学生“抓拍”美好而难忘的瞬间，在高涨的情绪中自由写作，哪怕片言只语，日积月累，目光会变得敏锐，心灵也会变得柔软，这些素材也将积淀为鲜活的写作原料。引导学生思考生活，在生活中砥砺思想，一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，用文章浓缩和提炼生活，也丰富着生命，表达着个性。

    打开经典，提升境界。思想从哪里来？一个捷径就是经典。那么多睿智的大脑、那么悠久的时间、那么多辽阔的空间都浓缩在一本本的经典里。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，经典里是更加丰富、美好而纯粹的世界。经典不是文字的排列组合，而是思想的熠熠生辉，是汲取精神营养的脐带。要教给学生阅读的方法，做好读书笔记，开展读书活动，青年学子多读经典，含英咀华，自然会涵养气质，养成“独立之思想，自由之精神”，而非人云亦云，随波逐流，让自己的脑袋成为别人思想的跑马场。

    郭靖宇 整理